Tendencias y debates contemporáneos en educación, pedagogía y didáctica: un estado del arte sobre la diversidad y la inclusión educativa
DOI:
https://doi.org/10.68245/qtp17b89Palabras clave:
estado del arte, educación inclusiva, diversidad, pedagogía crítica, didáctica, ScopusResumen
El presente artículo presenta un estado del arte de la investigación científica reciente en el campo de la educación, la pedagogía y la didáctica, con énfasis en los aportes teóricos y empíricos sobre la diversidad y la inclusión. A partir de una revisión sistemática de literatura fundamentada en lineamientos PRISMA y de artículos indexados en bases de datos de alto impacto como Scopus, se examinan las principales líneas de producción académica entre 2021 y 2026.
Los resultados evidencian un tránsito conceptual que desplaza la mirada desde la integración de poblaciones con necesidades especiales hacia la transformación estructural de los sistemas escolares. Se identifican dimensiones críticas como las prácticas pedagógicas inclusivas, las culturas institucionales y la formación docente, concluyendo que la diversidad no debe asumirse como un déficit por corregir, sino como un eje estructural de la justicia social y el derecho universal a la educación.
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